Actores en el escenario actual de la enseñanza

En un artículo que dio la vuelta al mundo en 2001, Marc Prensky presentaba la “brecha digital” como el enfrentamiento en las aulas de dos generaciones: aquella que ha crecido con la omnipresencia de los dispositivos digitales, y que ya no puede entender el mundo sin ellos; y aquella que se crió con los libros y los profesores tradicionales, a la que le resulta cada vez más difícil llegar a su público más joven.

Los primeros son los Nativos Digitales, que hablan el idioma del nuevo mundo de manera natural, y no entienden los métodos de sus profesores tradicionales. Todo va demasiado lento para ellos, no conciben que el papel no les “responda” como lo hace la pantalla de sus dispositivos digitales y su atención cambia continuamente de foco.

Los segundos, los Inmigrantes Digitales, imprimen sus correos y llaman por teléfono para asegurarse de que han sido recibidos. Se desesperan por la “falta de seriedad” de sus alumnos y asisten atónitos a la creciente ineficiencia de sus antiguos métodos de enseñanza.

                        Cuadro comparativo nativos digitales v/s inmigrantes digitales 

    Fuente Marc Prensky“The death of command and control”

Estrategias metodológicas TIC

Como ya hemos visto, el uso de las TICs en el proceso de aprendizaje a implicado un cambio en la manera de enseñar y de aprender, pasando de una clase tradicional, expositiva e individual, a una más dinámica, interactiva y colaborativa. Lo cual no solo se vé en las carreras tradicionales de programas presenciales, sino que se aprecia a través de toda la oferta semipresencial o full online disponible.

Las metodologías de enseñanza hoy por lo tanto, se apartaran de los modelos tradicionales conductista para enfocarse en el constructismo o conectivismo apoyados en el aprendizaje colaborativo, que hoy es el principal foco de las estrategias de enseñanza que junto con las TIC, limitarán la dependencia de los espacios y tiempos, y permitirán el acceso a una gran cantidad de información, lo cual es especialmente valorado para la construcción de ambientes de enseñanza interactivos y experiencias de aprendizajes más dinámicas y colaborativas que permiten la construcción de aprendizajes significativos.

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Fuente propia

Cambios en el Rol del Docente y el Estudiante

En la actualidad, el rol del docente y del estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje, ha sido afectado por cambios propios de la sociedad del conocimiento. Uno de ellos y el más drástico, ha sido la integración de la tecnología como herramienta al servicio del aprendizaje.

Ello implica, que tanto docentes como estudiantes deben convivir en el proceso de aprendizaje con las TICs. El docente ha debido adaptarse a las tecnologías para incorporarlas en el desarrollo de sus clases, mientras que el estudiante ha tenido que aprender a utilizar estas herramientas como aporte al aprendizaje.

Quizás para el estudiante la incorporación de las TICs en este proceso no ha sido tan traumático, ya que el es Nativo en esta tierra,  mientras que para algunos docentes, el uso de las TICs puede implicar la necesidad de actualizarse en estos temas.

Si bien el docente debe de adecuarse al uso de estas nuevas herramientas de apoyo, los estudiantes deben de transformar su forma de aprendizaje, dejando de lado un enfoque tradicionalista, en donde la acumulación de conocimientos era lo principal, por uno en donde se debe construir el aprendizaje para llegar al conocimiento. Jesús Salinas (2004) afirma que “los estudiantes al encontrarse en constante contacto con las TIC se benefician de diferentes maneras”. Dicho lo anterior, es responsabilidad de ellos aprovechar dicha ventaja para poder así aplicarla en el proceso de aprendizaje y sacar el mayor provecho posible de ellas. 

Fuente Propia

Dificultades del Uso de las TICs

El uso de las TIC en la sala de clase, es un elemento que aporta valor al desarrollo de los conocimientos y habilidades de nuestros estudiantes, pero en algunas ocasiones los docentes son inmigrantes en este nuevo concepto de abordar el desarrollo de una clase con apoyo de las TICs, por eso se hace necesario eliminar ciertas barreras.

Lo primero, es saber que las Tecnologías de la información y comunicación (TICs), se definen como el conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, transmisión, registro y presentación de información en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica electromagnética. Es la unión de las telecomunicaciones, la informática y los medios audiovisuales, y la tecnología base que soporta su desarrollo es la electrónica. (García, B. Angarita, J. 2013)

Las principales barreras a las que se enfrentan los docentes respecto de la incorporación de la tecnología en su desempeño profesional, siendo estas:

• El tipo de formación que el docente tenga sobre las tecnologías.

• Su compresión sobre las metodologías de aprendizaje grupales que se dan en entornos virtuales.

• Como establecer metodologías y objetivos acorde a la realidad tecnológica de los estudiantes.

• Adaptación a los cambios referentes a la tecnología.

Barreras de los Docente y las TICs

Lo importante es entender que estamos en un proceso de acomodación y que debemos perder el miedo a utilizar las TIC, ya que con ellas, se pueden planificar clases que apunten al logro de los aprendizajes de todos los estudiantes de nuestra sala de clases.

 Fuente

Cómo planificar una clase

Antes de comenzar a planificar una clase para llegar a introducir diferentes metodologías para el aprendizaje efectivo, se recomienda realizar una reflexión previa:

•  ¿Por qué es importante la estructura de una clase?
•  ¿Hacia dónde quiero dirigir la atención de los estudiantes?
•  ¿Cómo lograr la participación colectiva dentro del aula?
• ¿Qué se quiere que aprendan?

Luego se debe reconocer qué desempeños de los estudiantes demuestran el logro de los aprendizajes, guiándose por los indicadores de evaluación. Se deben poder responder preguntas como: ¿Qué deberían ser capaces de demostrar los estudiantes que han logrado un determinado Objetivo de Aprendizaje?, ¿Qué habría que observar para saber que un aprendizaje ha sido logrado?

A partir de las respuestas a esas preguntas, identificar o decidir qué modalidades de enseñanza y qué actividades facilitarán alcanzar este desempeño y a partir de estas, las evaluaciones formativas y sumativas, además de las instancias de retroalimentación continua, mediante un programa de evaluación. (Mineduc, s.f.) Es fundamental, por ello, considerar las etapas de la secuencia de la clase (etapa inicial de diagnóstico, nivelación y actualización de las conductas)  para poder generar las condiciones que hagan posible el aprendizaje de los objetivos. 

Una breve introducción...

Los tiempos han cambiado y las necesidades de la sociedad son muy diferentes a cómo eran hace diez años atrás. La globalización ha logrado que las fronteras entre los países sean casi invisibles y la facilidad de acceso a información sea a un click de distancia. Día a día los programas de estudio están evaluando optar por versiones de e-learning para así poder abrir el acceso a un sinfín de personas que por temas de geografía antes no podían. Y la tarea es simple, hay que aceptar que se vive en un mundo que se basa en el uso de tecnologías, la investigación y las comunicaciones.

En el siguiente video descubriremos lo imprescindible que son las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes.

La empresa Amco presenta una solución educativa integral por medio de la tecnología como una herramienta de apoyo para los docentes, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr la motivación de los estudiantes en dicho proceso.